“ Kata
Kerja Operasional (KKO)
A. Awal Mula
Penemuan Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom
Kata Kerja Operasional dapat di gunakan untuk
menyususn RPP meliputi tujuan pembelajaran dan indicator. Kata kerja
operasional yang sering di gunakan dalam penyususnan RPP adalah kata kerja
operasional Taksonomi Bloom.
Ketiga aspek mulai dari
kognitif, afektif dan psikomotor tidak dapat dilepaskan dari kegiatan atau proses evaluasi hasil
belajar. Benjamin S. Bloom dan
kawan-kawannya itu berpendapat bahwa pengelompokkan tujuan pendidikan itu harus
senantiasa mengacu kepada tiga jenis domain (daerah binaan atau ranah)
yang melekat pada diri peserta didik, yaitu:
a) Ranah proses berfikir (cognitive
domain)
b) Ranah nilai atau sikap (affective
domain)
c) Ranah keterampilan (psychomotor
domain)
B . Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Taksonomi
Bloom yang Belum di Revisi
1. Ranah Kognitif ( C1 – C6 )
|
Pengetahuan
(C1)
|
Pemahaman (C2)
|
Penerapan (C3)
|
Analisis (C4)
|
Sintesis (C5)
|
Penilaian (C6)
|
|
Mengutip
|
Memperkirakan
|
Menugaskan
|
Menganalisis
|
Mengabstraksi
|
Membandingkan
|
|
Menyebutkan
|
Menjelaskan
|
Mengurutkan
|
Mengaudit
|
Mengatur
|
Menyimpulkan
|
|
Menjelaskan
|
Mengkategorikan
|
Menentukan
|
Memecahkan
|
Menganimasi
|
Menilai
|
|
Menggambar
|
Mencirikan
|
Menerapkan
|
Menegaskan
|
Mengumpulkan
|
Mengarahkan
|
|
Membilang
|
Merinci
|
Menyesuaikan
|
Mendeteksi
|
Mengkategorikan
|
Mengkritik
|
|
Mengidentiflkasi
|
Mengasosiasikan
|
Mengkalkulasi
|
Mendiagnosis
|
Mengkode
|
Menimbang
|
|
Mendaftar
|
Membandingkan
|
Memodifikasi
|
Menyeleksi
|
Mengkombinasikan
|
Memutuskan
|
|
Menunjukkan
|
Menghitung
|
Mengklasifikasi
|
Memerinci
|
Menyusun
|
Memisahkan
|
|
Memberi
label
|
Mengkontrasikan
|
Menghitung
|
Menominasikan
|
Mengarang
|
Memprediksi
|
|
Memberi
indek
|
Mengubah
|
Membangun
|
Mendiagramkan
|
Membangun
|
Memperjelas
|
|
Memasangkan
|
Mempertahankan
|
Mengurutkan
|
Mengkorelasikan
|
Menanggulangi
|
Menugaskan
|
|
Menamai
|
Menguraikan
|
Membiasakan
|
Merasionalkan
|
Menghubungkan
|
Menafsirkan
|
|
Menandai
|
Menjalin
|
Mencegah
|
Menguji
|
Menciptakan
|
Mempertahankan
|
|
Membaca
|
Membedakan
|
Menentukan
|
Mencerahkan
|
Mengkreasikan
|
Memerinci
|
|
Menyatakan
|
Mendiskusikan
|
Menggambarkan
|
Menjelajah
|
Mengoreksi
|
Mengukur
|
|
Menghafal
|
Menggali
|
Menggunakan
|
Membagankan
|
Merancang
|
Merangkum
|
|
Meniru
|
Mencontohkan
|
Menilai
|
Menyimpulkan
|
Merencanakan
|
Membuktikan
|
|
Mencatat
|
Menerangkan
|
Melatih
|
Menemukan
|
Mendikte
|
Memvalidasi
|
|
Mengulang
|
Mengemukakan
|
Menggali
|
Menelaah
|
Meningkatkan
|
Mengetes
|
|
Mereproduksi
|
Mempolakan
|
Mengemukakan
|
Memaksimalkan
|
Memperjelas
|
Mendukung
|
|
Meninjau
|
Memperluas
|
Mengadaptasi
|
Memerintahkan
|
Memfasilitasi
|
Memilih
|
|
Memilih
|
Menyimpulkan
|
Menyelidiki
|
Mengedit
|
Membentuk
|
Memproyeksikan
|
|
Menyatakan
|
Meramalkan
|
Mengoperasikan
|
Mengaitkan
|
Merumuskan
|
|
|
Mempelajari
|
Merangkum
|
Mempersoalkan
|
Memilih
|
Menggeneralisasi
|
|
|
Mentabulasi
|
Menjabarkan
|
Mengkonsepkan
|
Mengukur
|
Menggabungkan
|
|
|
Memberi
kode
|
|
Melaksanakan
|
Melatih
|
Memadukan
|
|
|
Menelusuri
|
|
Meramalkan
|
Mentransfer
|
Membatasi
|
|
|
Menulis
|
|
Memproduksi
|
|
Mereparasi
|
|
|
|
|
Memproses
|
|
|
|
|
|
|
Mengaitkan
|
|
Menampilkan
|
|
|
|
|
Mensuimulasikan
|
|
Menyiapkan
|
|
|
|
|
Memecahkan
|
|
Memproduksi
|
|
|
|
|
Melakukan
|
|
Merangkum
|
|
|
|
|
Mentabulasi
|
|
Merekonstruksi
|
|
|
|
|
Menyusun
|
|
|
|
|
|
|
Memproses
|
|
|
|
|
|
|
meramalkan
|
|
|
|
Dalam ranah kognitif itu terdapat enam aspek atau jenjang
proses berfikir, mulai dari jenjang terendah sampai dengan jenjang yang paling
tinggi. Keenam jenjang atau aspek yang dimaksud adalah:
·
Pengetahuan/hafalan/ingatan (knowledge)
Adalah kemampuan seseorang untuk
mengingat - ingat kembali (recall) atau mengenali kembali tentang
nama, istilah, ide, rumus-rumus, dan sebagainya, tanpa mengharapkan kemampuan
untuk menggunkannya. Pengetahuan atau ingatan adalah merupakan proses berfikir
yang paling rendah.
·
Pemahaman (comprehension)
Adalah kemampuan seseorang untuk
mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu diketahui dan diingat.
Dengan kata lain, memahami adalah mengetahui tentang sesuatu dan dapat
melihatnya dari berbagai segi. Seseorang peserta didik dikatakan memahami
sesuatu apabila ia dapat memberikan penjelasan atau memberi uraian yang lebih
rinci tentang hal itu dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Pemahaman
merupakan jenjang kemampuan berfikir yang setingkat lebih tinggi dari ingatan
atau hafalan.
·
Penerapan (application)
Adalah kesanggupan seseorang untuk
menerapkan atau menggunakan ide-ide umum, tata cara ataupun metode-metode,
prinsip-prinsip, rumus-rumus, teori-teori dan sebagainya, dalam situasi yang
baru dan kongkret. Penerapan ini adalah merupakan proses berfikir setingkat
lebih tinggi ketimbang pemahaman.
·
Analisis (analysis)
Adalah kemampuan seseorang untuk
merinci atau menguraikan suatu bahan atau keadaan menurut bagian-bagian yang
lebih kecil dan mampu memahami hubungan di antara bagian-bagian atau
faktor-faktor yang satu dengan faktor-faktor lainnya. Jenjang analisis adalah
setingkat lebih tinggi ketimbang jenjang aplikasi.
·
Sintesis (syntesis)
Adalah kemampuan berfikir yang
merupakan kebalikan dari proses berfikir analisis. Sisntesis merupakan suatu
proses yang memadukan bagian-bagian atau unsur-unsur secara logis, sehingga
menjelma menjadi suatu pola yang yang berstruktur atau bebrbentuk pola baru.
Jenjang sintesis kedudukannya setingkat lebih tinggi daripada jenjang analisis.
·
Penilaian/penghargaan/evaluasi (evaluation)
Adalah merupakan jenjang berpikir
paling tinggi dalam ranah kognitif dalam taksonomi Bloom. Penilian/evaluasi
disini merupakan kemampuan seseorang untuk membuat pertimbangan terhadap suatu
kondisi, nilai atau ide.
2. Ranah
Afektif (A1 – A5)
|
Menerima
(Al)
|
Menanggapi (A2)
|
Menilai (A3)
|
Mengelola (A4)
|
Menghayati (A5)
|
|
Memilih
|
Menjawab
|
Mengasumsikan
|
Menganut
|
Mengubah
prilaku
|
|
Mempertanyakan
|
Mem
bantu
|
Meyakini
|
Mengubah
|
Berakhlak
mulia
|
|
Mengikuti
|
Mengajukan
|
Melengkapi
|
Menata
|
Mempengaruhi
|
|
Memberi
|
Mengkompromikan
|
Meyakinkan
|
Mengklasifikasikan
|
Mendengarkan
|
|
Menganut
|
Menyenangi
|
Memperjelas
|
Mengkombinasikan
|
Mengkualifikasi
|
|
Mematuhi
|
Menyambut
|
Memprakarsai
|
Mempertahankan
|
Melayani
|
|
Meminati
|
Mendukung
|
Mengimani
|
Membangun
|
Menunjukkan
|
|
|
Mendukung
|
Mengundang
|
Membentuk
pendapat
|
Membuktikan
|
|
|
Menyetujui
|
Menggabungkan
|
Memadukan
|
memecahkan
|
|
|
Menampilkan
|
Memperjelas
|
Mengelola
|
|
|
|
Melaporkan
|
Mengusulkan
|
Menegosiasi
|
|
|
|
Memilih
|
Menekankan
|
Merembuk
|
|
|
|
Mengatakan
|
Menyumbang
|
|
|
|
|
Memilah
|
|
|
|
|
|
Menolak
|
|
|
|
3. Ranah
Psikomotor (P1 – P4)
|
PENIRUAN
(PI)
|
MANIPULASI (P2)
|
KETETAPAN (P3)
|
ARTIKULASI (P4)
|
|
Mengaktifkan
|
Mengoreksi
|
Mengalihkan
|
Mengalihkan
|
|
Menyesuaikan
|
Mendemonstrasikan
|
Menggantikan
|
Mempertajam
|
|
Menggabungkan
|
Merancang
|
Memutar
|
Membentuk
|
|
Melamar
|
Memilah
|
Mengirim
|
Memadankan
|
|
Mengatur
|
Melatih
|
Memindahkan
|
Menggunakan
|
|
Mengumpulkan
|
Memperbaiki
|
Mendorong
|
Memulai
|
|
Menimbang
|
Mengidentifikasikan
|
Menarik
|
Menyetir
|
|
Memperkecil
|
Mengisi
|
Memproduksi
|
Menjelaskan
|
|
Membangun
|
Menempatkan
|
Mencampur
|
Menempel
|
|
Mengubah
|
Membuat
|
Mengoperasikan
|
Menskestsa
|
|
Membersihkan
|
Memanipulasi
|
Mengemas
|
Mendengarkan
|
|
Memposisikan
|
Mereparasi
|
Membungkus
|
Menimbang
|
|
Mengkonstruksi
|
Mencampur
|
|
|
C. Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom
yang Sudah di Revisi
Pada taksonomi bloom hasil revisi
hanya ranah kognitif yang mengalami perubahan
i.
Ranah
Kognitif ( C1 – C6 )
Pada ranah
kognitif ada perubahan yaitu Mencipta atau Sistesis menjadi C6 yang semula C5
dan Penilaian atau Evaluasi menjadi C5 yang semula C6.
|
Pengetahuan
(C1)
|
Pemahaman (C2)
|
Penerapan (C3)
|
Analisis (C4)
|
Mencipta
atau Sintesis (C6)
|
Penilaian
atau Evaluaai (C5)
|
|
Mengutip
|
Memperkirakan
|
Menugaskan
|
Menganalisis
|
Mengabstraksi
|
Membandingkan
|
|
Menyebutkan
|
Menjelaskan
|
Mengurutkan
|
Mengaudit
|
Mengatur
|
Menyimpulkan
|
|
Menjelaskan
|
Mengkategorikan
|
Menentukan
|
Memecahkan
|
Menganimasi
|
Menilai
|
|
Menggambar
|
Mencirikan
|
Menerapkan
|
Menegaskan
|
Mengumpulkan
|
Mengarahkan
|
|
Membilang
|
Merinci
|
Menyesuaikan
|
Mendeteksi
|
Mengkategorikan
|
Mengkritik
|
|
Mengidentiflkasi
|
Mengasosiasikan
|
Mengkalkulasi
|
Mendiagnosis
|
Mengkode
|
Menimbang
|
|
Mendaftar
|
Membandingkan
|
Memodifikasi
|
Menyeleksi
|
Mengkombinasikan
|
Memutuskan
|
|
Menunjukkan
|
Menghitung
|
Mengklasifikasi
|
Memerinci
|
Menyusun
|
Memisahkan
|
|
Memberi
label
|
Mengkontrasikan
|
Menghitung
|
Menominasikan
|
Mengarang
|
Memprediksi
|
|
Memberi
indek
|
Mengubah
|
Membangun
|
Mendiagramkan
|
Membangun
|
Memperjelas
|
|
Memasangkan
|
Mempertahankan
|
Mengurutkan
|
Mengkorelasikan
|
Menanggulangi
|
Menugaskan
|
|
Menamai
|
Menguraikan
|
Membiasakan
|
Merasionalkan
|
Menghubungkan
|
Menafsirkan
|
|
Menandai
|
Menjalin
|
Mencegah
|
Menguji
|
Menciptakan
|
Mempertahankan
|
|
Membaca
|
Membedakan
|
Menentukan
|
Mencerahkan
|
Mengkreasikan
|
Memerinci
|
|
Menyatakan
|
Mendiskusikan
|
Menggambarkan
|
Menjelajah
|
Mengoreksi
|
Mengukur
|
|
Menghafal
|
Menggali
|
Menggunakan
|
Membagankan
|
Merancang
|
Merangkum
|
|
Meniru
|
Mencontohkan
|
Menilai
|
Menyimpulkan
|
Merencanakan
|
Membuktikan
|
|
Mencatat
|
Menerangkan
|
Melatih
|
Menemukan
|
Mendikte
|
Memvalidasi
|
|
Mengulang
|
Mengemukakan
|
Menggali
|
Menelaah
|
Meningkatkan
|
Mengetes
|
|
Mereproduksi
|
Mempolakan
|
Mengemukakan
|
Memaksimalkan
|
Memperjelas
|
Mendukung
|
|
Meninjau
|
Memperluas
|
Mengadaptasi
|
Memerintahkan
|
Memfasilitasi
|
Memilih
|
|
Memilih
|
Menyimpulkan
|
Menyelidiki
|
Mengedit
|
Membentuk
|
Memproyeksikan
|
|
Menyatakan
|
Meramalkan
|
Mengoperasikan
|
Mengaitkan
|
Merumuskan
|
|
|
Mempelajari
|
Merangkum
|
Mempersoalkan
|
Memilih
|
Menggeneralisasi
|
|
|
Mentabulasi
|
Menjabarkan
|
Mengkonsepkan
|
Mengukur
|
Menggabungkan
|
|
|
Memberi
kode
|
|
Melaksanakan
|
Melatih
|
Memadukan
|
|
|
Menelusuri
|
|
Meramalkan
|
Mentransfer
|
Membatasi
|
|
|
Menulis
|
|
Memproduksi
|
|
Mereparasi
|
|
|
|
|
Memproses
|
|
|
|
|
|
|
Mengaitkan
|
|
Menampilkan
|
|
|
|
|
Mensuimulasikan
|
|
Menyiapkan
|
|
|
|
|
Memecahkan
|
|
Memproduksi
|
|
|
|
|
Mel.akukan
|
|
Merangkum
|
|
|
|
|
Mentabulasi
|
|
Merekonstruksi
|
|
|
|
|
Menyusun
|
|
|
|
|
|
|
Memproses
|
|
|
|
|
|
|
meramalkan
|
|
|
|
DAFTAR
PUSTAKA
Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya
Tidak ada komentar:
Posting Komentar